Päiväkodin tai koulun aloitus kahdessa kodissa

Mitä tutkimus kertoo aloituksesta

López ja Benner havaitsivat, että yli 70 prosentilla heidän aineistonsa 13 390 yhdysvaltalaislapsesta oli kindergartenin alkaessa haasteita sekä oppimisessa että sosioemotionaalisella alueella. Suuremmat haasteet liittyivät heikompiin luku- ja matematiikkataitoihin sekä enemmän sisäänpäin ja ulospäin suuntautuvaan käytösoireiluun, ja osa yhteyksistä oli havaittavissa vielä myöhemmin peruskoulun alkuvuosina.

Tutkimus ryhmitteli koulut myös sen mukaan, miten ne tukivat siirtymää. Suurin osa (63 prosenttia) kuului "korkea perustaso" -ryhmään, johon kuului tiheä tiedottaminen kotiin ja luokkavierailut, 29 prosenttia tarjosi vain vähän tukea ja 9 prosenttia lisäsi kotikäyntejä tai porrastetun aloituksen. Korkean perustason kouluissa lapsilla oli vähemmän siirtymän haasteita kuin vähäisen tuen kouluissa, vaikkakin vaikutus oli pieni. Aineisto on yhdysvaltalainen eikä se kerro perherakenteesta mitään, joten se kuvaa siirtymää yleisesti eikä erityisesti eronneiden perheiden osalta.

Molemmat vanhemmat saavat samat tiedot

Norjassa kummallakin vanhemmalla on oikeus saada samat tiedot lapsesta myös silloin, kun he asuvat erillään, kertoo Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG), perusopetuksen ja toisen asteen kansallinen vanhempainvaliokunta, joka viittaa barnelova § 47:ään. Arkipäivän käytännön tiedot menevät yleensä sille vanhemmalle, jonka luona lapsi asuu, joten toisen vanhemman voi olla tarpeen ottaa yhteyttä kouluun ja pyytää tiedot suoraan itselleen.

Käytännön askel on sama kaikissa maissa: kumpikin vanhempi antaa päiväkodille tai koululle omat yhteystietonsa, ja molemmat rekisteröidään viestien, vanhempainiltojen ja ensimmäisen päivän kirjeen vastaanottajiksi. Säännöt vaihtelevat Norjan ulkopuolella, joten epävarma vanhempi voi kysyä, mikä koulun käytäntö on erillään asuvien vanhempien kohdalla.

Lääketieteelliset ja koulupäätökset kahden kodin välillä — kuka päättää mistä

Saattaminen ja hyvästit

Dr Stephanie Schwartz, Child Mind Instituten haastattelema psykologi, suosittelee lyhyttä hyvästirituaalia, jonka luomiseen lapsi osallistuu, esimerkiksi halausta ja tiettyä lausetta, ja eron hetken pitämistä lyhyenä, koska sen venyttäminen tekee siitä yleensä vaikeamman. Hän kuvaa rituaalien rauhoittavan sekä lapsia että aikuisia.

Kahdessa kodissa rituaali toimii vain, jos molemmat vanhemmat käyttävät sitä. Kun siitä sovitaan lyhyellä viestillä ennen ensimmäistä viikkoa ja henkilökunnalle kerrotaan, kuka hoitaa mitkä viennit ja hakemiset, lapsi kohtaa saman rutiinin maanantaina toisessa osoitteessa ja torstaina toisessa. Jos vanhemman odotetaan olevan mukana osan totuttelujaksosta, kannattaa päättää etukäteen, osallistuuko sama vanhempi kaikkina päivinä vai jaetaanko päivät.

Aikataulun sovittaminen ensimmäisiin viikkoihin

Kun vaihto osuu päiväkoti- tai koulupäivälle, luovuttavan ja vastaanottavan vanhemman on sovittava, mitä lapsen mukana kulkee: vaihtovaatteet, lohtuesine ja kaikki lomakkeet, jotka päiväkoti tai koulu on lähettänyt kotiin.

Yksi vaihtoehto on pitää nykyinen aikataulu ensimmäiset viikot ennallaan ja sopia tarkistuspäivä sille ajalle, kun lapsi on asettunut. Kahden kodin perheille tehdyt koordinointityökalut, Lina niiden joukossa, sisältävät jaetun kalenterin vienti- ja hakupäiville sekä paikan muistiinpanoille, jotka molemmat vanhemmat näkevät.

Päiväkodista kouluun

Udir, Norjan koulutusvirasto, toteaa, että päiväkodin tulee tehdä yhteistyötä vanhempien ja koulun kanssa antaakseen lapsille turvallisen siirtymän ja että päiväkodin ja koulun tulisi vaihtaa tietoa vanhimmista lapsista. Yksittäistä lasta koskevien tietojen jakaminen koulun kanssa edellyttää vanhempien suostumusta.

Kun vanhemmilla on yhteinen huoltajuus, on hyödyllistä, että molemmat ovat nähneet, mitä päiväkoti välittää eteenpäin, ja että he ovat sopineet, mitä koululle kerrotaan lapsen rutiineista, tarpeista ja kahden kodin järjestelystä, ennen kuin lomake saapuu. Udir sanoo myös, että vanhimpien lasten tulisi kokea jatkuvuutta päiväkodin ja koulun välillä, mitä vanhempi voi tukea pitämällä aamurutiinin samana molemmissa osoitteissa.